Je známá jako psychogenetika k disciplíně, která se věnuje studiu vývoje funkcí mysli, když existují prvky, které umožňují podezření, že tento vývoj bude sloužit k vysvětlení nebo nabídnutí doplňujících informací o mechanismech těchto akcí v jejich dokončeném stavu. Za tímto účelem psychogenetika zvažuje postupy a pokroky dětské psychologie jako prostředek k nalezení odpovědí, které řeší obecné psychologické problémy.

Psychogenetická teorie vznikla na základě impulsu experimentálního psychologa, filozofa a švýcarského biologa Jeana Piageta . Na rozdíl od Sigmunda Freuda, Piaget poukazuje na to, že afektivita je vedlejším produktem kognitivních . Pro teorii Piagetian, intelektuální vývoj prochází čtyřmi fázemi: jeden je známý jako senzomotorické období (které začíná při narození a trvá dva roky), další je definováno jako předoperační období (od 2 do 6 let), (od 6 do 12 let) a konečně formální provozní období (od 12 do 16 let).

Tento švýcarský psycholog rozlišoval různé momenty, které podporují vzhled postupně postavených struktur v celém duchovním vývoji. Tímto způsobem můžeme zmínit dobu úvah nebo dědičných shromáždění (kde se projevují první intuitivní tendence a vzniká první emoce); do fáze prvních jízdních návyků a primárního organizovaného vnímání; do fáze smyslové-motorové inteligence nebo praxe (když začínají vyvíjet elementární afektivní akce a první vnější fixace affectivity vznikají); do stupně intuitivní inteligence, spontánních interindividuálních pocitů a vztahů podřízenosti k dospělému; na dobu konkrétních intelektuálních operací a morálních a společenských pocitů spolupráce; a na cyklus abstraktních duševních operací, na ustavení osobnosti a na afektivní a intelektuální vkládání do vesmíru vlastního dospělých.

A to všechno, aniž bychom zapomněli, že pro švýcarského filozofa Piageta celkem existují čtyři klíčové prvky pro rozvoj mentálního vývoje u jednotlivce. Pilíře, které jsou všechny nezbytné, ale které samy o sobě nejsou dostačující, ale potřebují zbytek k doplnění a dokončení.

Takže v prvním termínu uvádí, že první z uvedených prvků je jak zrání, tak organického růstu. Je možné říci a stanovit hlavní funkci tohoto souboru, který není jiný než "otevřený" individuálním novým možnostem, které mimo jiné umožňují učení a nové chování. Něco, v němž bude tato zkušenost nepochybně také hrát důležitou roli.

Právě tato zkušenost a také cvičení tvoří druhou skupinu základních prvků v duševním vývoji jednotlivce. Oba budou založeny na rozdíl od toho, co je sociální zkušeností, nebo budou vycházet z akce, která se provádí na objektech.

Třetí soubor základních pilířů v teorii zavedené společností Piaget je ten, který je tvořen interakcí a společenskými přenosy. Část, ve které se autor věnuje, zahrnuje všechny akce uskutečněné v oblasti vzdělávání.

A nakonec čtvrtým základním prvkem ve vývoji lidí je tzv. Vyrovnávací proces. Termín, jímž se jedná, je pojmenovat akci, kterou jsou koordinovány tři výše uvedené pilíře.

Piaget navrhl pokročit v prohloubení zkoumání vývoje biologických kořenových znalostí, počínaje od jeho propojení s vývojem člověka od jeho vzniku. Tato genetická profilová epistemologie byla analyzována pomocí otevřených rozhovorů.

Kvůli své kombinační pozici v učení a jeho rozsahu ve vzdělávání, psychogeneze byla vytvořena jako jedna z teorií konstruktivismu .