Koncept pedagogiky pochází ze starověkého řeckého slova payagogós, složeného z placených ( "dítě" ) a gogí ( "nést" nebo "vést" ). Ve svém původu termín odkazoval na otroka, který doprovázel děti do školy .

Slovo kritické, které tvoří druhé slovo termínu, které nyní hodláme analyzovat, má také svůj etymologický původ v řečtině. Zejména můžeme zjistit, že vychází z slovesa krienin, který je synonymem "rozhodnout" nebo "oddělit".

Časem pedagogika přišla k tomu, aby naznačila soubor poznatků, které se zabývají vzděláváním a vyučováním . Existují ti, kteří se domnívají, že pedagogika je aplikovanou vědou psychosociální povahy, ačkoli jiní věří, že jde o poznání nebo umění.

Existují různé typy pedagogiky, jako je obecná pedagogika (odkazující se na univerzální otázky výzkumu a činnosti ve vzdělávání), specifické pedagogiky (které systematizají specifické tělo znalostí podle různých historických skutečností), tradiční pedagogiku a současná pedagogika .

Kritická pedagogika je naopak výukovým návrhem, který studenty povzbuzuje k otázce a zpochybňování víry a praxe, které jim byly vyučovány. Skládá se ze skupiny teorií a praktik na podporu kritického uvědomění .

Mnoho z nich se podílelo na vývoji a konsolidaci výše zmíněné kritické pedagogiky a mezi nimi je brazilský Paulo Freire. Jedním z nich je, že se stal jedním z nejdůležitějších myslitelů a teoretiků výuky a vzdělání všech dob.

Nicméně spolu s ním je americký Henry Giroux, který je považován za jednoho z padesáti moderních učitelů a myslitelů, kteří jsou nejdůležitější v rámci vzdělávacích teorií a konkrétně kritické pedagogiky, která nás nyní zabírá.

A to všechno, aniž bychom zapomněli, samozřejmě, kanadského Petera McLaren, který byl vybrán jako jeden z rodičů výše uvedené pedagogiky. A je to, že jednoznačně ovlivněný postavou Karla Marxe a jeho filozofie, rozvinul díla a analýzu, kde je zcela a zřetelně proti takzvanému kapitalismu.

Mezi nejzajímavější práce tohoto autora, která nám dovoluje plně porozumět jeho myšlenkám a pilířům kritické pedagogiky, najdeme "Kritickou pedagogiku a postmodernost", "Kritickou pedagogiku, kulturní odboj a výrobu touhy" nebo "Kritická pedagogika o formování postmoderní identity ".

V rámci kritické pedagogiky se učitel snaží vést studenty k otázkám praktik, které jsou považovány za represivní, výměnou za generování osvobozujících odpovědí na individuální a skupinové úrovni.

Prvním krokem kritické pedagogiky je dostat studenty k otázce sebe jako člen sociálního procesu (který zahrnuje například kulturní normy, národní identitu a náboženství). Jakmile se to stane, student si všimne, že společnost je nedokonalá a je vyzývána, aby sdílela tyto poznatky s cílem změnit sociální realitu .