Koncept reformy vzdělávání se skládá ze dvou dobře diferencovaných pojmů. První ( reforma ) je spojena s akcí a účinkem reformy nebo reformy . Jako sloveso je jeho smyslem něco změnit nebo změnit ; používá se například odkaz na restituci náboženského řádu na svou primitivní disciplínu.

Druhý koncept ( Vzdělávací ) se týká toho, co patří nebo souvisí se vzděláváním ; což je způsob, jakým se nazývá proces socializace lidí . Prostřednictvím vzdělání se lidé přizpůsobují a učí se znalostem, rozvíjejí chování a kulturní povědomí.

S tímto objasněním pokračujte. Pojem reformy vzdělávání je používán odkazovat se na úpravu vzdělávacího systému s cílem jeho zlepšení . Tento typ iniciativy má několik okrajů, protože může být rozvíjen z různých hledisek a podle analýzy situace, kterou provedli ti, kdo prosazují reformy.

Reforma v oblasti vzdělávání by měla být podporována na základě širokého společenského konsenzu, neboť vzdělání se týká celé společnosti a nikdy by nemělo záviset na ideologii nebo dnešní vládě. Když reforma vzdělávání podléhá pouze zájmům autority momentu, je obvykle politickým záměrem šířit předpojatou vizi reality a vychovávat nová generace podle dominantního poselství.

Kromě politické složky může být reforma vzdělávání provedena s cílem aktualizovat metody výuky a přizpůsobit předměty současným časům. Zahrnutí internetu a digitálních nástrojů do vzdělávání je jednou z inovací, které se v současné době prosazují ve většině vzdělávacích reforem.

Kdy provést reformu vzdělávání

Aby se uskutečnila reforma vzdělávání, musí existovat určitá shoda mezi osobami odpovědnými za vzdělávací oblast národa. V mnoha případech jsou tyto úpravy zaměřeny na snížení školní docházky; Za tímto účelem se plány dělají podle reality každého místa, kde mohou mladí lidé pokračovat ve vzdělání při práci, nabízejí flexibilní plány a případné požadavky na překonání při kombinaci obou činností.

Ne všechny reformy se však provádějí v dobré víře nebo jsou příznivé pro vzdělávání. Například, v Argentině, jeden z posledních, který byl proveden, který vedl ke konsolidaci EGB a Polimodal byl katastrofální. Myšlenka byla, že tato reforma přinese reorganizaci, která by vedla ke zlepšení plánování primárních a sekundárních studií . Nicméně, co bylo zamýšleno, byla utopie.

V tomto případě byl výsledek negativní. Možná to bylo proto, že nebylo vzato v úvahu, že stejný systém nedosáhl dobrých výsledků ve Španělsku a v jiných zemích, které ji předem přijaly, a to skončilo, když to odmítlo. To nás vede k potvrzení, že k tomu, aby reforma byla pozitivní a přinesla dobré výsledky, je nezbytné provést důkladnou studii o vzdělávací realitě a pečlivě naplánovat všechny změny, které budou učiněny, pokud byly provedeny jinde a nebyly slouženy. trochu hloupě věřit, že tentokrát to bude jinak.

Je také velmi důležité, aby se tento typ reforem uskutečnil poté, co se změní nástroje dostupné pro vzdělávání ; kdy došlo k technologické změně, která může sloužit ke zvýšení zdrojů, které mají učitelé vykonávat svou práci. V tomto případě je ve světě, kde je internet tak širokým nástrojem a nabízí tolik možností pro všechny uživatele, je nezbytné, aby se vzdělání rozšířilo a nabídlo obsah a pomůcky, aby se studenti mohli více a lépe učit.