Text je souvislý soubor znaků, které jsou kodifikovány v systému, tvoří jednotu významu a mají komunikativní záměr. Didaktika, na druhé straně, je oblast pedagogiky spojená s praktickými metodami výuky.

Text didaktického textu je tedy výukový . Tento druh textů má výchovnou orientaci a pokouší se zachytit pokyny pedagogických teorií.

Ve všeobecném smyslu se literatura zrodila s didaktickým záměrem, protože původ psaní je spojen s touhou shromáždit znalosti, které byly do té doby přenášeny ústně z generace na generaci.

Jako žánr měl didaktický text specifický vývoj po klasicistách (drama, lyrika a epický text). Zpočátku byly tyto texty vyvíjeny ve formě kódu nebo kroniky a měly za cíl zaznamenat historické fakty a stanovit pravidla pro koexistenci mezi národy.

Krátce po kroku se didaktický text začal přizpůsobovat jiným formám pro přenos vědomostí se zahrnutím dialogů a monologů. Od té doby se didaktik rozdělil na několik podskupin, jako je esej (který zahrnuje osobní přístup autora), pojednání (kde je téma analyzováno vyčerpávajícím způsobem) a oratorium (které se snaží přesvědčit ústním jazykem),

V současné době se většina didaktických textů používá v oblasti školního vzdělávání a slouží jako podpora obsahu vyučovaných učiteli na základě kurikulárních plánů.

Jedním ze základních bodů, které musí být při přípravě didaktického textu zapotřebí, je rovnováha mezi objemem informací poskytovaných čtenáři a motivací pokračovat v učení a zkoumáním, že je vytvořeno. Je velmi obtížné dosáhnout cíle; Obecně lze říci, že studijní knihy mají tendenci být nasyceny obsahem, nebo že obsahují neurčitě témata a navrhují jejich rozšíření pomocí doplňkového materiálu.

Stojí za zmínku, že můžete rozlišovat mezi knihami pro samouky a těmi, které budou využívány s vedením učitele. Od první skupiny se očekává, že použije jazyk, který je příjemný a blízký čtenáři, s přihlédnutím k tomu, že jejich úroveň znalostí může být velmi nízká nebo vůbec žádná; Samotní lidé jsou obvykle velmi odhodlaní a intuitivní lidé, pokud jde o učení, ale špatně navržený text, nepraktické rady nebo nedostatek základních informací může mít za následek špatné učení.

Když učitel zasáhne do vzdělávacího procesu, musí se zavázat, že využije nástrojů a obsahu poskytnutých v textech, spoléhá se na jejich silné stránky a bude vědět, jak vyřešit své nedostatky, aby koncepce vytvářela nesmazatelný dopad na život studentů. Je známo, že nucené ukládání dat a událostí je zbytečné; Stejně tak málo lidí přitahuje knihu napsanou v jazyce, jehož složitost je mimo dosah.

V posledních letech probíhala fúze mezi didaktickými texty a zdroji nabízenými výpočetní technikou, která začala doplňováním informací pomocí jednoduchých interaktivních aplikací obsažených na flexibilních discích nebo discích CD a vyvíjela se tak, aby obsahovala aktualizovaný multimediální obsah prostřednictvím internetu., s přístupem na fóra a on-line tutoriály. To je obzvláště užitečné pro výuku jazyka, protože umožňuje studentu poslouchat zvukové nahrávky se správnou výslovností a intonací vět a dialogů knihy, což je základní postup pro vytvoření správného přízvuku.