Diagnostika je úsudek nebo kvalifikace, která se děje na základě problému založeného na pozorování a analýze příznaků nebo příznaků. Vzdělávací je na druhé straně to, co je spojeno se vzděláváním : výuka, výuka nebo indoktrinace.

Hodnocení vzdělání se nazývá cvičení, které umožňuje posoudit dovednosti, postoje a znalosti studentů a učitelů, kteří se účastní procesu výuky a učení. Cílem je, aby vychovatelé založili své činy, aby bylo možné určit, zda se shodují s dnešními pedagogickými požadavky.

Vývoj vzdělávací diagnózy má za cíl analyzovat kvalitu vzdělávání . Jedná se o postup, který umožňuje popis, klasifikaci a vysvětlení činností různých aktérů v rámci školy . Díky pedagogické diagnóze je možné učinit informovaná rozhodnutí týkající se oblasti vzdělávání.

Stejně jako u jiných typů diagnostiky začíná tento proces shromažďováním informací . Tyto informace musí být analyzovány tak, aby upřednostňovaly rozhodování a nezbytné zásahy. Konečně, samotná vzdělávací diagnóza může být hodnocena podle účinku, který vyvolala.

Obecně platí, že ve vzdělávací diagnóze jsou zvažovány alespoň pět proměnných: pedagog (učitel), student (student), program (co se vyučuje), metodika (jak se vyučuje) a rámec ( kurs, instituce, komunita atd.). Panoráma, kterou diagnostika nabízí, je široká a poskytuje globální perspektivu.