Kritériem je vzor, ​​norma nebo rozsudek. Na druhé straně je hodnocením zkouška nebo kvalifikační proces (který spočívá v přidělení hodnoty podle vlastností).

Myšlenka hodnotících kritérií je použita v oblasti vzdělávání, abychom jmenovali referenční rámec učitelů při hodnocení akademických výsledků jejich studentů. Tato kritéria se vztahují k znalostem, které studenti musí získat a co se s tímto poznatkem musí naučit.

Kritéria hodnocení se proto zaměřují na teorii a praxi . Každý student musí v hodnoceních prokázat, že porozuměl obsahu a je schopen je aplikovat. Zachovávání těchto dvou dimenzí předpokládá získání schopností jednotlivce.

Vezměte případ předmětu Jazyk . Kritéria hodnocení používaná učiteli daného kurzu naznačují, že studenti prokazují schopnost porozumět textu, shrnout jej a popsat ho vlastním slovem. Tímto způsobem při přijímání zkoušky nabízejí profesoři novinám s dětmi padesát řádků a požádají je, aby je shrnovali v deseti řádcích. Rovněž je řečeno, že by měli popsat stejnou událost vyprávěnou novinářem, ale jinými slovy. Jakmile studenti předloží zkoušky, využijí učitelé hodnotící kritéria, aby zjistili podle důkazu, zda každé dítě vykonalo potřebné zásluhy o schválení nebo ne.