Pedagog je osoba, která se věnuje výchově dětí . Koncept pochází z latinského Paedagogus, ačkoli jeho nejvzdálenější původ je v řeckém jazyce.

Pedagog je odborník na pedagogiku, vědu, která se zabývá výukou a vyučováním . To znamená, že pedagog má vlastnosti učitele a je schopen instruovat své studenty.

Například: "Tento vědec je velkým pedagogem, protože je vždy ochoten odhalit a vysvětlit tajemství jeho experimentů", "Doporučil jsem, abych Daniel vzal pedagogovi, který se specializuje na tyto případy", "Pedagog školy On navrhl, že Florencia jede rok, jelikož její IQ je nad průměrem . "

Pedagog má psychosociální znalosti ; jinými slovy, je schopna jednat na dítěti jako jednotlivce (podle jeho psychologické konfigurace) a jako sociální činitel (s jeho vztahy k životnímu prostředí).

Jednou z nejdůležitějších funkcí pedagoga je plánování, realizace a hodnocení vzdělávacích programů . Za tímto účelem apeluje na pojmy psychologie, sociologie, filozofie a antropologie, mimo jiné vědy.

Příprava didaktických materiálů je také součástí úkolů pedagogů. Tento typ materiálů (texty, audiovizuální média apod.) Má poslání usnadnit proces učení a učení jako podporu přenosu výukových zpráv. Je třeba poznamenat, že konečným cílem práce pedagoga je maximalizovat rozvoj lidí a společností.

Progresivní pedagogika

Také známá jako progresivní vzdělávání, nová výchova a aktivní škola, mimo jiné progresivní pedagogika je považována za hnutí nebo soubor pohybů založených na pedagogice a za účelem přeměny pilířů tradičního vzdělávání,

Jeho počátky se datují do konce devatenáctého století a podle jeho názoru je stará škola autoritativní, příliš rigidní a uzavřená a je zodpovědná za to, že u svých studentů vytváří potřebu soutěžit a zapomíná na skutečný význam vzdělání . Kromě toho považují za pouhý přenos vědomostí prostřednictvím paměti, která ignoruje zájmy studentů a vyžaduje minimální úsilí a závazek, namísto toho, aby je povzbuzovala, aby se ocitli prostřednictvím znalostí.

Model, který podporuje postupnou pedagogiku, je zásadně protikladný tradiční pedagogice: chce, aby se všichni studenti aktivně podíleli na vlastním vzdělání, hlasovali, mohli využít své schopnosti rozlišovat, aby nasměrovali své učení, dostávali dostatečnou motivaci ze strany učitelů a že jejich znalosti jsou pro jejich životy užitečné .

Konečně největší výzva, před níž čelí progresivní pedagogika, je obecná i individualizovaná ; jinými slovy má v úmyslu integrovat co nejvíce občanů a poskytnout jim znalosti, které budou sloužit jako základní nástroje pro jejich zdravý rozvoj ve společnosti, a současně řešit obavy a potřeby každé osoby individuálně, aby zajistily, že že jejich průchod vzdělávacím systémem je obohacující a produktivní zkušenost.

Je zajímavé, že tyto myšlenky nadále vypadají inovativně, a to po více než sto letech . Ačkoli existují příklady aktivní školy na světě, jsou velmi málo a izolovaní jeden od druhého; v žádném případě se nestali běžnou nebo normální alternativou k tradičnímu vzdělávání. Profesoři z celého světa odsoudí rostoucí kulturní zbídačnost mládeže, ztrátu zájmu o čtení, stále častější nedostatečné používání jazyka; možná to jsou náznaky, že stará škola by měla odpočívat v míru.