Slovník královské španělské akademie (RAE) uznává tři významy termínu psychomotricita . První z nich zmiňuje schopnost pohybu, která se rodí v psychice. Druhá se týká integrace psychických a motorických funkcí, zatímco třetí se zaměřuje na techniky, které umožňují koordinovat tyto funkce.

Pojem psychomotricita je proto spojen s různými senzorimotorickými, emocionálními a kognitivními schopnostmi osoby, které mu umožňují úspěšně vykonávat v kontextu. Vzdělávání, prevence a terapie jsou nástroje, které mohou být použity k utváření psychomotricity jedince a přispívat k jeho osobnosti .

Pojem, který se nás týká, musí být zdůrazněn, že byl poprvé použit na počátku dvacátého století, a konkrétněji kdo vymyslel a použil neurologa Ernest Dupré, který ho použil, aby se zmínil o tom, jak s ním přinášejí různé anomálie nebo problémy na psychické a psychické úrovni následky na motorové zařízení člověka.

Myšlenka, kterou odjeli od jiných vědců a lékařů, byl případ francouzského Henri Wallon. To, co udělal, bylo zdůraznit význam, který hnutí má u dítěte, protože je to ten, kdo ho dokáže dokonale vyvíjet na psychické úrovni.

Dá se říci, že psychomotricita má zájem o rozvoj schopností vyjadřování, tvořivosti a mobility z užívání těla. Jejich techniky se snaží dosáhnout pozitivního vlivu na činnost, která se uskutečňuje s úmyslem, s cílem propagovat nebo měnit ji podle činnosti těla.

Jedná se zkrátka o pojetí integrálních charakteristik o jednotlivci, který spojuje motor s psychikou tak, aby se člověk dokázal úspěšně přizpůsobit životnímu prostředí. Je možné rozlišovat mezi různými oblastmi působení psychomotricity, které se odvíjejí v proudech nebo disciplínách, jako je klinická psychomotricita (zaměřená na lidi s problémy ve svém vývoji, navrhování léčby tělem) a výchovnou psychomotricitou školní stádium a je zaměřen na zdravé lidi, aby podporovali jejich rozvoj prostřednictvím hry a fyzické aktivity).

Kromě všech výše uvedených skutečností musí být jasně uvedeno, že existují různé psychomotorické poruchy, které lze vnímat především u dětí. Mezi nejdůležitější patří následující:

Motorová slabost. Tato porucha ovlivňuje toho malého člověka stejně ve své psychické a motorické oblasti jako v jeho afektivní a smyslové. Mezi nejčastější příznaky patří neohrabanost pohybů, koktání a ten, který nemůže dobrovolně uvolnit svaly.

Motorová nestabilita. Problémové děti, špatně přizpůsobené, se školní neúspěšností as problémy s pozorností jsou ty, které nejčastěji trpí touto poruchou, která jim brání v ovládání jejich pohybů a jejich emocionality.

Ztráty při zrání Závislost, pasivita nebo dětský postoj jsou některé charakteristické znaky těch, kteří z nich trpí.

Tonic-motor disharmonies. Patří mezi ně paratonia (dítě se nedokáže uvolnit) nebo synkinezi (dítě dělá pohyby nedobrovolně).